Hlavní stránka Info portálu ZČU

Společná představa o profesních kompetencích, jimiž by měl být vybaven každý absolvent a každá absolventka studijního programu vedoucího ke kvalifikaci učitele – tak lze popsat dokument s názvem Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství, který vznikl jako jeden z hlavních výstupů spolupráce pedagogických fakult a Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR v rámci Reformy pregraduální přípravy učitelů a učitelek.

Workshop vedla Monika Plíhalová a kromě členů katedry se jej zúčastnili také vyučující ze ZŠ, SŠ a ZUŠ zapojení ve společenství praxe, tedy ty skupiny, které se přímo podílejí na vzdělávacím procesu a sdílejí své zkušenosti a problémy.

Rámec má 18 bodů v šesti oblastech. Mezi klíčové kompetence patří například nejen to, aby učitel dobře rozuměl vyučovaným oborům a rozvíjel se v nich, ale také musí být schopen podporovat u dětí zvídavost a motivaci k učení nebo hodnotit na základě daných kritérií.

 „Snažili jsme se ukázat, jak koncept rámce vzniká a jak s ním lze pracovat v jednotlivých předmětech,“ vysvětlila Věra Uhl Skřivanová, která se podílela na tvorbě oborové části dokumentu. Do debaty vstoupil také profesor Johannes Kirschenmann, jenž otevřel téma oborových kompetencí v českém a německém kontextu.

Účastníci v menších skupinách hledali modelové situace z výuky, v nichž se profesní kompetence rozvíjejí – od oborové didaktiky přes multimédia až po uměleckou tvorbu či práci s veřejností při výstavách. Diskuse potvrdila, že výtvarná výchova nabízí široké možnosti pro rozvoj tvořivosti, komunikačních dovedností, schopnosti vytvářet podnětné učební prostředí i práce s digitálními nástroji.

Setkání otevřelo také témata spolupráce s kulturními institucemi, inkluzivní výuky a reflexe vlastní pedagogické praxe. „Teď je důležité terminologii rámce zavést v rámci oborového kurikula a promyslet, jak jednotlivé kompetence dál systematicky rozvíjet v předmětech katedry,“ dodala Uhl Skřivanová.

Výstupem workshopu je společná shoda na dalším postupu: propojit kompetenční rámec s výukovými sylaby, posílit jeho roli v přípravě budoucích učitelů a učitelek výtvarné výchovy a využít jej jako praktický nástroj pro inovaci studijních programů v rámci projektu INSPIRE 2.