Hlavní stránka Info portálu ZČU

Reflexe výuky patří k důležitým nástrojům profesního rozvoje budoucích učitelů a učitelek. Jak ji ale učit tak, aby takové ohlížení se za kvalitou i obsahem nebylo jen souborem pocitů, ale skutečně vedlo k rozvoji? Právě této otázce se na konci ledna věnoval workshop projektu INSPIRE 2. Zúčastnilo se mnoho pedagogů a pedagožek z různých kateder Západočeské univerzity v Plzni. 

Pro lepší motivaci a zapojení účastníků, zahájila setkání interaktivní evokační aktivita. Zaměřila se na to, jak účastníci sami vnímají kompetence potřebné k provádění reflexe výuky. Diskuse ukázala, že většina pedagogů považuje reflexi za nezbytnou součást své práce, jejich vlastní příprava v této oblasti byla ale často spíše nahodilá než systematická. Právě proto se hlavní část workshopu soustředila na představení metodiky 3A – Anotace, Analýza a Alterace. Ta nabízí jasnou strukturu pro přemýšlení o výuce. Vyplývá z ní, že studující je možné vést ke smysluplné reflexi výuky tehdy, když mají jasnou strukturu, pracují s konkrétními situacemi z výuky a své závěry sdílejí a obhajují v dialogu s ostatními.

Workshop vedli lektoři Jan Slavík, Václav Stacke, Jana Vejvodová, Pavla Soukupová, Jindřich Lukavský a Michal Dubec. Účastníky rozdělili do čtyř pracovních skupin a nechali je analyzovat videoukázku z výuky. Každá skupina při tom aplikovala metodiku 3A na konkrétní segment záznamu. Společná práce jim umožnila sdílet různé pohledy na stejnou situaci, všímat si obvykle přehlížených detailů a pojmenovávat klíčové principy výuky. „Díky metodice 3A jsem si uvědomil, že moje dosavadní reflexe byla spíše pocitová. Teď mám v ruce konkrétní kostru, o kterou se můžu při reflektování opřít,“ řekl jeden z účastníků workshopu.

Pozitivní ohlasy sklidila i práce ve skupinách a vzájemná diskuse. „Pomohlo mi vidět, jak kolegové přemýšlejí nad stejnou situací úplně jinak. To je pro mě velká inspirace,“ zaznělo v závěrečné reflexi. Debatovalo se i o možnostech praktického využití metodiky při práci se studujícími. Lektorský tým reagoval na dotazy účastníků a sdílel doporučení, jak reflexi výuky systematicky rozvíjet v univerzitním prostředí. Část účastníků na závěr vyjádřila zájem o pokračování podobných setkání. Podle organizátorů z FPE ZČU workshop potvrdil význam sdílení zkušeností vysokoškolských pedagogů a ukázal, že strukturovaná reflexe může být silným nástrojem profesního rozvoje.